A.
TRADING PLACE
Metode
ini memungkinkan peserta didik lebih mengenal, tukar menukar pendapat dan
mempertimbangkan gagasan, nilai atau pemecahan baru terhadap berbagai masalah.
Prosedur
:
1. beri
peserta didik satu atau lebih catatan-catatan Post-it (tentukan apakah kegiatan
tersebut akan berjalan lebih baik dengan membatasi para peserta didik terhadap
sebuah atau beberapa kontribusi)
2.
mintalah
mereka untuk menulis dalam catatan merea salah satu dari hal berikut:
a.
sebuah
nilai yang mereka pegang
b.
sebuah
pengalaman yang telah mereka miliki saat ini
c.
sebuah
ide atau solusi kreatif terhadap sebuah problema yang telah anda tentukan
d.
sebuah
pertanyaan yang mereka miliki mengenai persoalan dari mata pelajaran
e.
sebuah
opini yang mereka pegang tentang sebuah topik pilihan anda
f.
sebuah
fakta tentang mereka sendiri atau persoalan pelajaran
3.
mintalah
peseta didik menaruh (menempelkan) catatan tersebut pada pakaian mereka dan
mengelilingi ruangan dengan atau sambil membaca tiap catatan milik peserta yang
lain
4.
kemudian,
suruhlah para peserta didik berkumpul sekali lagi dan mengasosiasikan sebuah
pertukaran catatan-catatan yang telah diletakkan pada tempatnya (trade of
Post-it notes) satu sama lain. Pertukaran itu hendaknya didasarkan pada sebuah
keinginan untuk memiliki sebuah nilai, pengalaman, ide, pertanyaan, opini atau
fakta tertentu dalam waktu yang singkat. Buatlah aturan bahwa semua pertukaran
harus menjadi dua jalan. Doronglah peserta didik untuk membuat sebanyak mungkin
pertukaran yang mereka sukai.
5.
kumpulkan kembali kelas tersebut dan mintalah
para peserta didik berbagi pertukaran apa yang mereka buat dan mengapa
demikian. (misalnya : Mita : “Saya menukar catatan dengan Sonya karena dia
telah membuat catatan tentang perjalanan ke Eropa Timur. Saya menyukai
perjalanan ke sana karena saya mempunyai nenek moyang yang berasal dari
Hongaria dan Ukraina)
B.
RESUME
KELOMPOK
Teknik
resume secara khusus menggambarkan sebuah prestasi , kecakapan dan pencapaian
individual, sedangkan resume kelompok merupakan cara yang menyenangkan untuk
membantu para peserta didi lebih mengenal atau melakukan kegiatan membangun tem
dari sebuah kelompok yang para anggotanya telah mengenal satu sama lain.
Prosedur
:
1. Bagilah
peserta didik ke dalam kelompok sekitar 3 sampai 6 anggota
2. beritahukan
kelas itu bahwa kelas berisi sebuah kesatuan bakat dan pengalaman yang sangat
hebat
3. sarankan
bahwa salah satu cara untuk mengenal dan menyampaikan sumber mata pelajaran
adalah dengan membuat resume kelompok.
4. berikan
kelompok cetakan berita dan penilai untuk menunjukkan resume mereka. Resume
tersebut seharusnya memasukkan beberapa informasi yang bisa menjual kelompok
tersebut secara keseluruhan. Data yang disertakan bisa berupa :
latar
belakang pendidikan; sekolah-sekolah yang dimasuki pengetahuan tentang isi
pelajaran pengalaman kerja posisi yang pernah dipegang\keterampilan-keterampilan
hobby, bakat, perjalanan, keluarga prestasi-prestasi.
5. ajaklah
masing-masing kelompok untuk menyampaikan resumenya
C. METODE PEMBELAJARAN GUIDED TEACHING
Pembelajaran Guided
Teaching adalah pembelajaran yang diawali dengan beberapa pertanyaan yang
diberikan oleh guru kepada siswa. Guru menggunakan pertanyaan-pertanyaan yang
mempunyai beberapa kemungkinan jawaban. Pertanyaan ini bertujuan untuk
mengetahui tingkat pemahaman atau kemampuan siswa, kemudian guru membuat
kesimpulan dan membuat beberapa kategori. Dengan demikian Model pembelajaran
Guided Teaching merupakan rangkaian penyampaian materi ajar yang diawali dari
suatu pertanyaan yang dijadikan dasar menyampaikan materi berikutnya.
Langkah-langkah Pembelajaran Guided Teaching:
1. Tentukan beberapa pertanyaan kepada
siswa untuk mengetahui pikiran atau kemampuan yang dimiliki oleh siswa. Gunakan
pertanyaan-pertanyaan yang mempunyai beberapa kemungkinan jawaban.
2. Berikan waktu beberapa menit kepada siswa untuk menjawab pertanyaan.
Anjurkan kepada mereka untuk bekerja berdua atau dalam kelompok kecil.
3. Mintalah siswa utnuk menyampaikan hasil jawaban mereka dan catat
jawaban-jawaban yang mereka sampaikan. Jika memungkinkan tulis dipapan tulis
dengan mengelompokkan jawaban mereka dalam kategori yang nantinya akan anda
sampaikan dalam pembelajaran.
4. Sampaikan poin-poin utama dari materi anda dengan ceramah yang interaktif.
5. Mintalah kepada siswa untuk membandingkan jawaban mereka dengan poin-poin
yangtelah anda sampaikan. Catat poin-poin yang dapat memperlua s bahasan materi
anda.
6. Buatlah kesimpulan dari kegiatan pembelajaran yang telah dilalui.
7. Penutup.
D.
EXAMPLES NON EXAMPLES
Contoh dapat dari kasus / gambar yang relevan dengan
kd
Langkah-langkah :
1 .
Guru mempersiapkan gambar-gambar sesuai
dengan tujuan pembelajaran
2 .
Guru menempelkan gambar di papan atau
ditayangkan melalui OHP
3 . Guru memberi petunjuk dan memberi
kesempatan pada peserta didik untuk memperhatikan/menganalisis gambar
4 .
Melalui diskusi kelompok 2-3 orang peserta
didik, hasil diskusi dari analisis gambar tersebut dicatat pada kertas
5 .
Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan
hasil diskusinya
6 .
Mulai dari komentar/hasil diskusi peserta
didik, guru mulai menjelaskan materi sesuai tujuan yang ingin dicapai
7 .
Kesimpulan
E.
PICTURE AND PICTURE
Langkah-langkah :
Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai
1.
Menyajikan materi sebagai pengantar
2.
Guru menunjukkan/memperlihatkan
gambar-gambar kegiatan berkaitan dengan materi
3.
Guru menunjuk/memanggil peserta didik secara
bergantian untuk memasang/mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis
4.
Guru menanyakan alasan/dasar pemikiran
urutan gambar tersebut
5.
Dari alasan/urutan gambar tersebut guru
memulai menanamkan konsep/materi sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai
6.
Kesimpulan/rangkuman
F.
NUMBERED HEADS TOGETHER
Langkah-langkah :
1.
Peserta didik dibagi dalam kelompok, setiap
peserta didik dalam setiap kelompok mendapat nomor
2.
Guru memberikan tugas dan masing-masing
kelompok mengerjakannya
3.
Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar
dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya/ mengetahui
jawabannya
4.
Guru memanggil salah satu nomor peserta
didik dan peserta didik yang nomornya dipanggil melaporkan hasil kerjasama
diskusi kelompoknya.
5.
Tanggapan dari teman yang lain, kemudian guru
menunjuk nomor yang lain, dst
6.
Kesimpulan
G.
COOPERATIVE SCRIPT
Langkah-langkah :
1.
Guru membagi peserta didik untuk
berpasangan
2.
Guru membagikan wacana/materi untuk dibaca
dan dibuat ringkasannya
3.
Guru dan peserta didik menetapkan siapa
yang pertama berperan sebagai pembicara dan siapa yang berperan sebagai
pendengar
4.
Pembicara membacakan ringkasannya selengkap
mungkin, dengan memasukkan ide-ide pokok dalam ringkasannya. Peserta didik yang
lain:
-Menyimak/menunjukkan ide-ide pokok yang
kurang lengkap
-Membantu mengingat/menghafal ide-ide pokok
dengan menghubungkan materi sebelumnya atau dengan
materi lainnya
5.
Bertukar peran, semula sebagai pembicara
ditukar menjadi pendengar dan sebaliknya. Serta lakukan seperti diatas.
6.
Kesimpulan peserta didik bersama-sama dengan Guru
7.
Penutup
H.
KEPALA BERNOMOR STRUKTUR
Langkah-langkah :
- Peserta didik dibagi dalam kelompok. Setiap peserta didik dalam setiap kelompok mendapat nomor
- Penugasan diberikan kepada setiap peserta didik berdasarkan nomor terhadap tugas yang berangkai
Misalnya
: peserta didik nomor satu bertugas mencatat soal. Peserta didik nomor dua mengerjakan soal dan peserta didik nomor
tiga melaporkan hasil pekerjaan dan seterusnya.
- Jika perlu, guru bisa menyuruh kerja sama antar kelompok. Peserta didik disuruh keluar dari kelompoknya dan bergabung bersama beberapa peserta didik bernomor sama dari kelompok lain. Dalam kesempatan ini peserta didik dengan tugas yang sama bisa saling membantu atau mencocokkan hasil kerja sama mereka
- Laporkan hasil dan tanggapan dari kelompok yang lain
- Kesimpulan
